EL APRENDIZAJE DE LENGUAS MEDIANTE REALIDAD VIRTUAL

 

Eva Rosa Martínez, Marta Vergara-Martínez, Eva Gutierrez-Sigut  y Manuel Perea (2020): ‘El aprendizaje de lenguas mediante realidad virtual’. Ciencia Cognitiva, 16 julio, 2020 7:59 pm. Enlace: http://www.cienciacognitiva.org/?p=1975

 

Las expertas en ciencia cognitiva Eva Rosa Martínez, Marta Vergara-Martínez, Eva Gutierrez-Sigut  y Manuel Perea (2020) creen necasario hacer un repaso de la efectividad didáctica de las herramientas de aprendizaje de lenguas basadas en la realidad virtual y las metodologías que utilizan. Dan por hecho que hay que buscar el apoyo empírico de la idoneidad de las metodologías virtuales[i].

            Según las autoras, los estudios realizados hasta el momento apoyan “el uso de entornos inmersivos y con información multisensorial” para incrementar la eficacia del aprendizaje de otras lenguas.  

            De mucho interés para las clases  es la idea de los “entornos inmersivos” virtuales, que nos describen de la siguiente manera:

 “La investigación previa demuestra que la percepción de inmersión y el sentido de presencia son fundamentales para asegurar la calidad del aprendizaje (Skarbez, Brooks y Whitton, 2017) y deberían ser incorporados a las aplicaciones. En un estudio de memoria episódica, Krokos, Plaisant y Varshney (2018) comprobaron que el recuerdo de rostros famosos, aprendidos mediante la técnica mnemotécnica «loci» (emparejamiento de datos con localizaciones concretas) era mejor cuando la tarea se desarrollaba en un entorno de RV inmersiva (perspectiva en primera persona y 360 grados), en comparación con la utilización de pantallas convencionales. En un estudio sobre aprendizaje de palabras en una segunda lengua (Legault et al., 2019) la tasa de reconocimiento de palabras fue mayor cuando se aprendían manipulando objetos mientras se escuchaba su nombre en la lengua a aprender (RV inmersiva), que cuando solamente se escuchaba la palabra en la lengua a aprender mientras se veía su equivalente en la lengua nativa (asociación)” (Eva Rosa Martínez, Marta Vergara-Martínez, Eva Gutierrez-Sigut  y Manuel Perea (2020)

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http://www.cienciacognitiva.org/?p=1975

José Alfredo Fernández

Mejorar el rendimiento del tiempo de estudio

 Buenos días,

en la revista Ciencia Cognitiva se acaba de publicar un breve, claro e interesantísimo artículo de 4 páginas sobre las estrategias efectivas de aprendizaje y cómo aprovechar mejor el tiempo dedicado a  estudiar.

No te lo pierdas. Orientaciones superprácticas.

Un saludo y buen semana

José Alfredo

El enlace:

http://www.cienciacognitiva.org/?p=2030

La referencia:

Nataliya Dianova y Eugenia Marín-García Dept. de Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo, Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España. Estrategias efectivas de aprendizaje: cómo aprovechar mejor el tiempo dedicado a aprender. 26 noviembre, 2020 8:27 pm , Ciencia Cognitiva

El contenido:

Una cuestión importante para la ciencia cognitiva de la memoria es entender qué estrategias empleadas durante la codificación del material de estudio mejoran su recuerdo a largo plazo. En el contexto educativo es esencial conocer qué condiciones favorecen un aprendizaje profundo y duradero. La evidencia empírica ha puesto de manifiesto que existen al menos tres estrategias de aprendizaje altamente eficaces: el uso de pruebas durante el aprendizaje, la práctica distribuida y la práctica variada.

Fomentar la lectura en los niños en invertir en su futuro

 Os comparto en este foro un artículo muy interesante sobre el cerebro y el desarrollo de la lectura.

https://neuropediatra.org/2020/08/24/fomentar-la-lectura-en-los-ninos-es-invertir-en-su-futuro/

Es una neuropediatra que publica cosas muy interesantes a la que merece la pena seguir en redes.

Si queréis una recomendación de lectura navideña ha sacado recientemente un libro muy interesante "El cerebro en su laberinto"

No os lo perdáis.

Saludos

Laura Riesco

UN VIAJE POR LA HISTORIA DE NUESTRO CEREBRO

 

APRENDEMOS JUNTOS

ENTREVISTA CON IGNACIO CRESPO: UN VIAJE POR LA HISTORIA DE NUESTRO CEREBRO

Esta semana  han colgado una nueva entrega de la prestigiosa serie de divulgación científica “Aprendemos juntos” -patrocinada por el BBVA y El País- con el título “Un viaje por la historia de nuestro cerebro”. Se trata de una entrevista con el médico y divulgador científico Ignacio Crespo, donde de una manera muy plástica, transparente y divertida se repasan las aportaciones de la neurociencia al conocimiento de la vida y del aprendizaje. 

José Alfredo Fernández

Multitarea digital

 ¿Eres o has sido alguna vez un caso de multitarea digital? 

Se ha publicado un artículo en el diario la Vanguardia con el título: ‘La multitarea digital afecta a la memoria’, donde se reseña una investigación dirigidos por Anthony Wagner, director del Laboratorio de Memoria en la Universidad de Stanford (EE.UU.). Los autores del estudio querían saber si la multitarea mediática llevaba a fallos en la atención y si luego estos fallos podían afectar a la memoria. Y resulta que sí, “tener la costumbre de saltar continuamente de una notificación a otra en el móvil se relaciona con fallos en la atención y olvidos.”

https://www.lavanguardia.com/ciencia/20201028/4956965927/multitarea-digital-afecta-memoria-atencion-movil.html

Un cordial saludo y que disfruteis con salud del puente

Los tutores

Bárbara y José Alfredo 

 

Referencia y “abstrac” del artículo:

Madore, K.P., Khazenzon, A.M., Backes, C.W. et al. Memory failure predicted by attention lapsing and media multitasking. Nature (2020). https://doi.org/10.1038/s41586-020-2870-z

 

 

With the explosion of digital media and technologies, scholars, educators and the public have become increasingly vocal about the role that an ‘attention economy’ has in our lives1. The rise of the current digital culture coincides with longstanding scientific questions about why humans sometimes remember and sometimes forget, and why some individuals remember better than others. Here we examine whether spontaneous attention lapses —in the moment, across individuals  and as a function of everyday media multitasking —negatively correlate with remembering. Electroencephalography and pupillometry measures of attention  were recorded as eighty young adults (mean age, 21.7 years) performed a goal-directed episodic encoding and retrieval task. Trait-level sustained attention was further quantified using task-based  and questionnaire measures. Using trial-to-trial retrieval data, we show that tonic lapses in attention in the moment before remembering, assayed by posterior alpha power and pupil diameter, were correlated with reductions in neural signals of goal coding and memory, along with behavioural forgetting. Independent measures of trait-level attention lapsing mediated the relationship between neural assays of lapsing and memory performance, and between media multitasking and memory. Attention lapses partially account for why we remember or forget in the moment, and why some individuals remember better than others. Heavier media multitasking is associated with a propensity to have attention lapses and forget.

Bárbara y José Alfredo Fernández

¿Qué es el mindfulness?

 

Todos los días escuchamos la palabra "mindfulness" -propiamente atención plena- aplicado a los más variopintos campos y actividades. El neurocientífico de la Universidad de Wisconsin John Kabat-Zinn fue el creador de las prácticas de atención plena y a él se retrotrae el uso del término "mindfulness". Creo que la explicación que él nos ofrece en esta entrevista de 5 minutos nos puede dar una indicación cabal de lo que significa.

Es en inglés, pero está subtitulada en español.

Espero que os guste.

Bárbara Fernández Ramos

Las 10 claves de la neurociencia para mejorar el aprendizaje

 

Comparto aquí este artículo sobre la neurociencia y el aprendizaje, muy interesante e ilustrativo de lo que estamos viendo en el curso.

Las diez claves de la neurociencia para mejorar el aprendizaje

Espero que os guste.